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开学不到两周，霍格沃茨的学生就收到了一个噩耗：要上交假期的研究性教学作业了。
“我不理解。”嘉莉不平中又带着几分幸灾乐祸，“既然真的要交为什么开学不收？”
一门的研究性教学相当于一篇论文，这么算来假期每个人都至少要写七八篇论文，还不算其他的作业。
可能完成吗？当然是可能的，前提是要合理利用假期时间，劳逸结合。
有几个人在假期的时候能够合理利用时间的？没有几个。
事实就是开学第一天，大部分学生只临时补完了三四篇论文。
大家忐忑不安地以为第一堂课就会收作业
，但所有教授都有志一同地只收了作业而忽略了研究性论文。
“这东西就是做做样子，学校根本不会收的。”
“万一以后要收呢？”
“现在不收，以后再收的可能性微乎其微。”
“但是，万一呢？”
“有什么可万一的，让你补你补得完吗？”
“那必然是补不完的。”
“那不就得了，学校又不是不知道我们根本没有写。”
一位格兰芬多学长语重心长地拍了拍学弟的肩膀：“你还是太年轻，我们不写，学校也不收，这是一种默契。只可意会不可言传的默契。”
类似的对话在这段时间里时常发生，有的发生在高年级和低年级之间，有的则是学生们自己的心理斗争过程。
不管负罪感多么强烈，心理斗争到最后，原本没有写的人还是不会写。他们发泄似的加倍玩耍，惶恐和羞愧中夹杂着窃喜，痛苦中带着欢愉。
现在欠下来的都要还了，图书馆内奋笔疾书的人们绝望而固执地想，虽然痛苦但是真勇士绝不后悔！玩是玩过了，后悔是不可能后悔的。
嘉莉也是这样一个人，但她不需要写论文。不用参加研究性教学是五年级这个身份能给她的最大的宽慰。
“咚咚”
爱丽丝敲了敲桌子：“你是不是认为自己不需要写论文就万事大吉，可以放纵自己了？”
“没有，我没有这么想，”嘉莉正襟危坐，“我必须为接下来的owls考试做准备。”
爱丽丝当然不信，毕竟嘉莉可是有前科的，假期说是在家学习
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